RÉGIA VIDAL DOS SANTOS

Doutora em Educação (2020) pela Universidade Nove de Julho (UNINOVE), com bolsa concedida pela CAPES (referência 88881.187979/2018-01) e período sanduíche na Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação da Universidade do Porto (FPCEUP). Mestre em Educação pela UNINOVE (2016). Graduada e licenciada em Artes Visuais pela Fundação Armando Álvares Penteado (1990). Licenciada em Pedagogia pela Universidade Bandeirante de São Paulo (1999). Possui especialização em História, Sociedade e Cultura pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP). Tem experiência como docente na educação básica e no ensino superior na área de Arte e de Educação Inclusiva. Atuou como coordenadora pedagógica e gestora em escolas da rede estadual de ensino. Esteve como técnica pedagógica em órgãos da Secretaria da Educação do Estado de São Paulo (SEE/SP), tais como o Núcleo Pedagógico da Diretoria de Ensino Região Centro, o Centro de Apoio Pedagógico Especializado (CAPE) e a Escola de Formação de Professores Paulo Renato Costa Souza (EFAP). Atualmente, exerce a função de Orientadora Educacional no Serviço Social da Indústria (SESI); desenvolve pesquisas relacionados à Educação Inclusiva, com ênfase nos processos de ensino-aprendizagem de pessoas autistas; e é membro da Comunidade de Práticas de Investigação do Centro de Investigação e Intervenção Educativas da FPCEUP - Políticas de Inclusão e Vozes: diversidade, gênero e interseccionalidade (COPin-PIV). ORCID: https://orcid.org/0000-0002-4192-4117

PhD in Education (2020) from Universidade Nove de Julho (UNINOVE), with scholarship granted by CAPES (reference 88881.187979/2018-01) and sandwich period at the Faculty of Psychology and Educational Sciences of the University of Porto (FPCEUP). Master in Education from UNINOVE (2016). Graduated and licensed in Visual Arts from Fundação Armando Álvares Penteado (1990). Graduated in Pedagogy from The Bandeirante University of São Paulo (1999). She has a specialization in History, Society and Culture from the Pontifical Catholic University of São Paulo (PUC-SP) and experience as a teacher in basic education and higher education in the area of Art and Inclusive Education. She worked as pedagogical coordinator and manager in state schools. She worked as a pedagogical technician in organs of the São Paulo State Education (SEE/SP), such as the Pedagogical Nucleus of the Central Region Education Board, the Specialized Pedagogical Support Center (CAPE) and the Paulo Renato Costa Souza Teacher Training School (EFAP). She is an Educational Adviser at the Industry Social Service (SESI); develops research related to Inclusive Education, with emphasis on the teaching-learning processes of autistic people; and is a member of the Community of Research Practices of the FPCEUP Centre for Educational Research and Intervention - Inclusion Policies and Voices: diversity, gender and intersectionality (COPin-PIV). ORCID: https://orcid.org/0000-0002-4192-4117