Joelton Duarte de Santana

Professor Adjunto da Universidade Federal do Agreste de Pernambuco (UFAPE) e líder do Grupo de Estudos sobre Bilinguismo (GESB) - Diretório de Grupos de Pesquisas Plataforma Lattes - CNPq. Cursa Pós-Doutorado em Linguística Aplicada a Contextos de Formação - Ensino e Formação de Professores de Línguas e de Literatura pelo Programa de Pós-Graduação em Linguística e Literatura (PPGLLIT) da Universidade Federal do Norte do Tocantins. TemPós-Doutorado em Estudos em Linguística Aplicada - Ensino e Aprendizagem de Línguas Estrangeiras - pelo Programa de Pós-Graduação em Estudos da Linguagem (PPgEL) da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (2019). Doutorado em Linguística - Aquisição de Linguagem e Processamento Linguístico - pelo Programa de Pós-Graduação em Linguística (PROLING) da Universidade Federal da Paraíba, com estágio doutoral (doutorado sanduíche) realizado na City University of New York - CUNY - Queens College em Nova Iorque - EUA (2015). Mestrado em Linguística - Linguagem, Cognição e Sentido também pelo Programa de Pós-Graduação em Linguística (PROLING) da Universidade Federal da Paraíba (2012). Graduação em Letras - Português e Inglês - pela Universidade de Pernambuco - UPE - Faculdade de Formação de Professores de Nazaré da Mata - FFPNM (2010) - atual Campus Mata Norte. Conduz pesquisas sobre o fenômeno do bilinguismo a partir de contextos formais de ensino e aprendizagem de língua inglesa. Perquire, predominantemente, porém não exclusivamente, os seguintes objetos de estudo: I) transferência linguística (L1 para L2 e L2 para L1) durante rotinas de processamento sentencial por bilíngues (Português-Inglês e Inglês-Português); II) biletramento e biculturalismo em contextos formais de ensino e aprendizagem de língua inglesa a partir da perspectiva holística do bilinguismo; III) ensino e aprendizagem de língua inglesa e o aprendiz/bilíngue enquanto sujeito multicompetente; IV) ensino de língua inglesa e o professor de inglês enquanto elaborador e adaptador de materiais didáticos; V) o professor de inglês enquanto promotor e negociador de decisões linguísticas em contextos formais de aprendizagem de língua inglesa; e, VI) ensino e aprendizagem de língua inglesa, desestrangeirização e decolonialidade.