Litza de Oliveira Amorim

Doutoranda no programa de Pós-Graduação em Educação na Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo, na área de História da Educação, com ingresso em 2020. Atualmente bolsista da CAPES, exerceu em 2020 o mandato de representante discente na Comissão de Pós-Graduação na Faculdade de Educação da USP. Teve o vídeo de sua autoria indicado, com maioria de votos, pela Comissão de Pós Graduação da FEUSP para a concorrência na 2ª edição do Prêmio Vídeo de Pós-Graduação 2020 em parceria com a Fundação Padre Anchieta ? TV CULTURA. Mestre em Educação (2018), título obtido no Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Metodista de Piracicaba. Foi também bolsista da CAPES (PROSUP -2016) e da CNPQ (2017-2018). Graduada em Gestão de Políticas Públicas pela Universidade de São Paulo (2014) e graduanda em Pedagogia na Faculdade de Educação da USP com ingresso em 2020.

Litza Amorim has a bachelor degree in Public Policy Management from the University of São Paulo (2010- 2014) and a Master degree in Education from Methodist University of Piracicaba (2016 -2018). Her thesis consists in a research concerning the swiss-german educator Johann Heinrich Pestalozzi (1746-1827) and inspires itself from Carlo Ginzburg´s methodological proposals for the construction of historical narrative from the strangeness of the sources, known as evidential paradigm. Pestalozzi´s ?Letters on early education? published in 1827 in London were analyzed, especially the images of ?mother? presented in the letters. This anlysis established a dialogue with specialized literature of History of Education field in the following topics: French Revolution, Enlightenment and Romanticism; Popular enlightenment and popular education; Schooling models in XVIII and XIX centuries and the perspective of naturalists educators, especially the theoretical relations between Rousseau and Pestalozzi.