IG IBERT BITTENCOURT SANTANA PINTO

Ig Ibert Bittencourt is married and a father of two children, Davi Gabriel and Sofia Carina. He is a psychologist and computer scientist, an Associate Professor at the Federal University of Alagoas (UFAL), a CNPq DT-1C scholarship holder, a Visiting Researcher at the Harvard Graduate School of Education, and a recipient of the National Order of Educational Merit medal. His career is dedicated to the United Nations Sustainable Development Goals (SDGs), especially SDG4 (goals 4.1, 4.5, 4.6, and 4.7) and SDG5 (goal 5.1). He is devoted to education, working on the design, development, and experimentation of intelligent educational technologies to promote equitable learning and well-being. He does this in two ways. The first is to understand how stereotyped educational technologies negatively impact learning and well-being, leading to more inequality (SDG5). In a recent study, he identified that two billion registered students are affected by gender-stereotyped educational technologies worldwide, which contradicts the fifth United Nations Sustainable Development Goal. The second way is to investigate pedagogical interventions that promote an optimal learning experience (SDG4). His research has shown that it is possible to promote learning and well-being simultaneously. Ten years of research have allowed him to propose a framework (GamiFlow) for designing gamified educational systems to promote learning and well-being. His contributions to research made him the first Latin American to win the IEEE TCLT Early Career Researcher Award in 2019. Based on these studies, he coined the term Positive Artificial Intelligence in Education (P-AIED) in 2022, proposing a new subfield of research within the AIED community. In 2011, he co-founded a research, practice, and policy center that now has more than 700 students, researchers, and teachers working in partnership with different entities to promote educational equity. During the last decade, his main contributions to innovation and policy in Brazil are as follows. (1) National Learning Recovery Policy (Decree No. 11,079, May 23, 2022), contributing solutions to a) reduce dropout and school abandonment through the development of the Early Warning System. The World Bank considers Brazil's Early Warning System one of the most innovative and a vital initiative to build back better after the Covid-19 pandemic; b) recover students' writing skills, using artificial intelligence to reach vulnerable students. UNESCO considers the solution using the hybrid human-AI approach one of the most innovative education technology solutions in the world, creating the world's largest database of annotated text productions and being considered for use by Portuguese-speaking countries; c) promote the implementation of hybrid education strategies (Ordinance No. 865, November 8, 2022) in all federal entities of the country, contributing to reducing the inequality of educational network capabilities. (2) Education Connected Innovation Policy (Law No. 14,180, July 1, 2021), contributing solutions to a) selection, evaluation, and pricing of educational technologies, where technologies were mapped and qualified for use by school leaders, teachers, and students; b) computer science education, where he supported the proposal of standards for computer science education in basic education (Resolution No. 1, October 4, 2022, endorsing Opinion CBE/CEB No. 2/2022). (3) National Textbook Program (PNLD) (Decree 9,099 of 2017), contributing to the digital transformation of PNLD to improve the quality of evaluation, screening, and analysis of book and educational materials attributes, pricing of digital educational resources, and evaluation of digital educational resources.

Ig Ibert Bittencourt é casado, pai de Davi Gabriel e Sofia Carina, Psicólogo, Cientista da Computação, Professor Associado da Universidade Federal de Alagoas (UFAL), bolsista do CNPq DT-1C, Pesquisador Visitante da Escola de Educação da Universidade Harvard e ganhador da medalha da Ordem Nacional do Mérito Educativo. Minha carreira está comprometida com os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) da ONU, especialmente o ODS4 (metas 4.1, 4.5, 4.6 e 4.7) e o ODS5 (meta 5.1). Tenho me dedicado à educação, trabalhando no design, desenvolvimento e experimentação de tecnologias educacionais inteligentes para promover aprendizagem equitativa e bem-estar, atuando de duas formas. A primeira é entender como tecnologias educacionais estereotipadas impactam negativamente a aprendizagem e o bem-estar, gerando mais desigualdade (ODS 5). Em um estudo recente, identificamos que dois bilhões de alunos registrados são afetados por tecnologias educacionais estereotipadas por gênero em todo o mundo, opondo-se ao quinto Objetivo de Desenvolvimento Sustentável da ONU. A segunda forma é investigar intervenções pedagógicas que promovam uma experiência ótima de aprendizagem (ODS 4). Nossos estudos mostraram que é possível promover a aprendizagem e o bem-estar simultaneamente. Dez anos de pesquisa nos permitiram propor um framework (GamiFlow) para projetar sistemas educacionais gamificados para promover a aprendizagem e o bem-estar. Minhas contribuições à pesquisa me tornaram o primeiro latino-americano a ganhar o IEEE TCLT Early Career Researcher Award em 2019. Em 2022, com base nesses estudos, cunhei o termo Inteligência Artificial na Educação Positiva (P-AIED), propondo um novo subcampo de pesquisa dentro da comunidade de IAED. Em 2011, cofundei um centro de pesquisa, prática e política, que agora tem mais de 700 estudantes, pesquisadores e professores, trabalhando em parceria com diferentes entidades para promover a equidade educacional. Durante a última década, Nossas principais contribuições para a inovação e política no Brasil são as seguintes. (1) Política Nacional de Recuperação da Aprendizagem (Decreto nº 11.079, de 23 de maio de 2022), contribuindo com soluções para a) Redução da evasão e do abandono escolar por meio do desenvolvimento do Sistema de Alerta Preventivo. O Banco Mundial considera o Sistema de Alerta Preventivo do Brasil uma das iniciativas mais inovadoras e vitais no contexto global para reconstruir melhor após a pandemia da Covid-19; b) Recuperação das habilidades de escrita dos alunos, usando inteligência artificial para alcançar os alunos vulneráveis. A UNESCO considera a solução usando a abordagem híbrida humano-IA uma das soluções mais inovadoras do mundo para o uso da tecnologia na educação, criando o maior banco de dados de produções de texto anotadas do mundo e sendo considerado para uso por países de língua portuguesa; c) Promoção da implementação de estratégias de educação híbrida (Portaria nº 865, de 8 de novembro de 2022) em todas as entidades federais do país e contribuindo com a redução da desigualdade das capacidades das redes educacionais. (2) Política de Inovação Educação Conectada (Lei nº 14.180, de 1º de julho de 2021), contribuindo com soluções para a) seleção, avaliação e precificação de tecnologias educacionais, onde as tecnologias foram mapeadas e qualificadas para uso por líderes escolares, professores e alunos; b) educação em ciência da computação, onde apoiou a proposta de padrões para o ensino de computação na educação básica (Resolução nº 1, de 4 de outubro de 2022, endossando o Parecer CBE/CEB nº 2/2022). (3) Programa Nacional do Livro Didático - PNLD (Decreto 9.099 de 2017), tendo contribuído para a transformação digital do PNLD para melhorar a qualidade da avaliação, triagem e análise dos atributos de livros e materiais didáticos, precificação de recursos educacionais digitais e avaliação de recursos educacionais digitais.