Saulo Fantato Moscardini graduated in Pedagogy from the Faculty of Sciences and Letters, located on the Araraquara Campus of the Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Fillho (UNESP/FCLAr), where he was a scholarship student for three years in the Tutorial Teaching Program (PET). He completed his master's degree in the Graduate Program in School Education of the same institution in 2011, focusing on the teaching-learning process of children with intellectual disabilities included in common education, analyzing the relevance attributed to subjectivation. of formal contents by these subjects in this process. In 2016, he completed his doctoral study in the same Program, researching the relationship that is established between regular education teachers responsible for classrooms that have students with intellectual disabilities and their specialist colleagues, observing the effectiveness or not of the collaborative teaching proposal. He was a CAPES fellow, carrying out part of his doctorate at the Institute of Education of the University of Minho, in Portugal, through the Sandwich Doctoral Program. He has been working as a teacher of the first cycle of elementary education since 2004, having worked as a literacy teacher for three years. He currently holds the position of Coordinating Teacher of Cycle II of Elementary School and works as a Specialist Teacher in the Multifunctional Resource Room.
Saulo Fantato Moscardini graduou-se em Pedagogia pela Faculdade de Ciências e Letras, situada no Campus de Araraquara da Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Fillho (UNESP/ FCLAr), onde foi aluno bolsista durante três anos do Programa de Ensino Tutorial (PET). Concluiu o seu mestrado no Programa de Pós-Graduação em Educação Escolar dessa mesma instituição no ano de 2011, tendo como foco de estudos o processo de ensino-aprendizagem da criança com deficiência intelectual inserida no ensino comum, analisando qual é a relevância atribuída a subjetivação de conteúdos formais por parte desses sujeitos nesse processo. Em 2016 finalizou seu estudo de doutoramento no mesmo Programa, pesquisando a relação que se estabelece entre os professores do ensino regular responsáveis por salas de aula que possuem alunos com deficiência intelectual e seus colegas especialistas, observando a efetivação ou não da proposta de ensino colaborativo. Foi bolsista CAPES, efetuando parte do seu doutorado no Instituto de Educação da Universidade do Minho, em Portugal, por meio do Programa de Doutoramento Sanduíche. Trabalha como professor do primeiro ciclo do ensino fundamental desde 2004, tendo exercido a função de professor alfabetizador por três anos. Atualmente ocupa a função de Professor Coordenador do Ciclo II do Ensino Fundamental e atua como Professor Especialista na Sala de Recursos Multifuncinal.
