O presente trabalho objetivou propor uma estratégia pedagógica para estreitar a relação entre o aluno do ensino fundamental, na modalidade Educação de Jovens e Adultos (EJA), e o texto literário. A leitura de literatura é tratada nesta pesquisa como prática social e direito dos educandos e, para alcançar os objetivos, foi realizado um conjunto de atividades, embasadas teoricamente, que priorizasse a leitura de contos policiais de enigma como forma de despertar o gosto pela leitura e auxiliar na formação do leitor. Diante dessas questões, levantou-se uma discussão teórica em torno do conceito de leitura e da figuração da literatura na escola, através das postulações de autores como Isabel Solé (1998), Michele Petit (2008), Vincent Jouve (2002). O histórico das narrativas policiais, principal objeto deste trabalho, também foi privilegiado, tendo um arcabouço teórico em Sandra Reimão (1983), Boileau e Narcejac (1991) e Ernest Mandel (1988). As atividades realizadas com os alunos seguiram as propostas de Isabel Solé (1998).
