As pesquisas desenvolvidas por este grupo objetivam propor caminhos para que a avaliação seja um elemento integrador entre o ensino e a aprendizagem, contribuindo, assim, para uma avaliação mediadora e não meramente classificatória. Temos observado uma tendência, por parte dos professores, de reproduzir práticas avaliativas vivenciadas durante os seus anos escolares. Isto tem sido justificado, por um lado, pela falta de espaço para uma formação mais aprofundada sobre avaliação. A perspectiva teórico-prática que permeia os estudos do grupo reconhece o potencial da avaliação como elemento provocador de mudanças e de promoção do processo de ensino-aprendizagem, buscando respaldo na literatura sobre avaliação de aprendizagem (quem avalia, para quê, como etc.), avaliação de proficiência (critérios de avaliação de desempenho em línguas estrangeiras) e efeito retroativo (impacto de exames externos como Enem, Celpe-Bras etc.), com vistas à formação mais informada do professor avaliador.
