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A ARITMÉTICA, OS CENTROS DE INTERESSE E O SABER PROFISSIONAL DO PROFESSOR QUE ENSINA MATEMÁTICA, 1920-1940
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GEOMETRIA ENSINADA EM CADERNOS ESCOLARES DO ENSINO PRIMÁRIO, NAS DÉCADAS 1950 E 1960
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ENSINO-APRENDIZAGEM DE ASPECTOS DA LÍNGUA PORTUGUESA PARA SURDOS COM EXPERIÊNCIA ACADÊMICA: UM ESTUDO À LUZ DA PESQUISA CRÍTICA DE COLABORAÇÃO
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Ensino médio integrado em escolas técnicas paulistas e o insucesso escolar
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Atividade física, desempenho escolar e problemas de comportamento em adolescentes de diferentes localidades
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Escola Pública contemporânea: cultura escolar e desenvolvimento profissional docente em uma EMEF inserida em território de alta vulnerabilidade
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Neurofibromatose: aspectos educacionais e cognitivos
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Por que ensinar desenho no curso primário? Um estudo sobre as suas finalidades (1829- 1950)
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ENSAIO SOBRE A UTILIZAÇÃO DE JOGOS DE REGRAS COMO RECURSO MOBILIZADOR DO DESENVOLVIMENTO SOCIOEMOCIONAL NO ENSINO FUNDAMENTAL
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Limites e possibilidades do uso da aprendizagem baseada em equipes (ABE) pelo professor de ciências e biologia na Educação Básica
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A PERCEPÇÃO DO SUPERVISOR DO ENSINO NO TOCANTE À FORMAÇÃO PERMANENTE DO PROFESSOR QUE TRABALHA EM ESCOLAS DE ALTA VULNERABILIDADE SOCIAL
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Volta ao mundo com o Projeto Bantu: a capoeira angola como instrumento de emancipação de jovens africanos refugiados na Austrália
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Percepção de professores sobre adolescentes com habilidades do ensino médio: uma revisão sistemática
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Adolescência e Imigração na Cidade de São Paulo
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CARACTERIZAÇÃO DE UMA GEOMETRIA DO ENSINO NO CURSO PRIMÁRIO (São Paulo, 1920-1960)
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A presença das relações de gênero no currículo escolar na escola pública: opinião de professores e professoras.
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PROCESSOS E DINÂMICAS DE INSTITUCIONALIZAÇÃO DA ÁLGEBRA NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DOS PRIMEIROS ANOS ESCOLARES, SÃO PAULO (1880-1911)
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Mundo do trabalho na agroindústria: uma análise das condições de trabalho de egressos do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Estado de Mato Grosso
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Maria Montessori e os materiais didáticos: condensando saberes profissionais da docência em matemática (1900-1930)
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A RELAÇÃO DA CRIANÇA CEGA COM A LITERATURA NA EDUCAÇÃO INFANTIL
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Tempos e espaços escolares : as experiências de duas alunas com deficiência múltipla em escola da rede municipal de ensino de São Paulo
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Formação docente em uma escola quilombola na perspectiva da pesquisa crítica de colaboração
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O desenvolvimento de capacidades de alfabetização na escolarização de alunos em tratamento oncológico
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?TODO MUNDO TEM UM PROBLEMINHA?: as ressignificações da ideia de inclusão por crianças sem deficiência. Um estudo na perspectiva crítico-colaborativa.
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Cadernos de normalistas e a sistematização do saber profissional para ensinar aritmética no curso primário, na década de 1950
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