Marília Mendes Ferreira

Possui mestrado em Linguística Aplicada pela Universidade Estadual de Campinas (2000), doutorado em Linguística Aplicada por The Penn State University (2005) e pós-doutorado pela Universidade de Bath (Reino Unido) (2013). Obteve sua livre docência em 2015 com a tese A promoção do letramento acadêmico em inglês por meio do ensino desenvolvimental: contribuições da teoria histórico-cultural. Seus interesses de pesquisa envolvem a) aspectos do ensino e da aprendizagem de línguas estrangeiras sob uma perspectiva vygotskiana, comumente chamada de teoria histórico-cultural ou teoria histórico cultural e da atividade (em inglês chamada de Cultural-Historical Activity Theory), b) ensino desenvolvimental (Davydov,1988; Hedegaard, 2002) para o ensino da escrita em diversos contextos institucionais. Meu grupo de pesquisa LLAC-LEVYG , registrado no CNPq, pesquisa os temas acima e atualmente tenho especial interesse em formação de professores de inglês para fins acadêmicos e plágio. Dentro desse grupo de pesquisa criamos o LLAC -Laboratório de Letramento Acadêmico da USP. Este laboratório, baseado em princípios vygotskianos, constitui um espaço onde a relação dialética entre teoria e prática sobre o letramento acadêmico se concretiza e onde o ensino e aprendizagem do letramento acadêmico em português como L1, inglês e francês como L2 são promovidos.

She holds a master's degree in Applied Linguistics from the State University of Campinas (2000), a doctorate in Applied Linguistics from The Penn State University (2005) and a postdoctoral degree from the University of Bath (United Kingdom) (2013). She became an associate professor in 2015 with the thesis The promotion of academic literacy in English through developmental teaching: contributions of historical-cultural theory. Her research interests involve a) aspects of foreign language teaching and learning from a Vygotskian perspective, commonly called historical-cultural theory ,sociocultural theory or cultural and historical activity theory (CHAT), b) developmental teaching (Davydov, 1988; Hedegaard, 2002) for teaching writing in various institutional contexts. My Research Group The Socio-Cultural and Activity Perspective and Foreign Language Teaching and Learning (LEVYG), registered with CNPq, researches these topics and currently have a special interest in English teacher training for academic purposes and plagiarism. Within this research group we created the LLAC - USP Academic Literacy Laboratory. This laboratory, based on Vygotskian principles, is a space where the dialectical relationship between theory and practice on academic literacy is realized and where the teaching and learning of academic literacy in Portuguese as L1, English and French as L2 are promoted.