Zuleika Pinho de Abreu

Iniciei minha carreira como professora primária, em 1961. Tanto o Curso Normal quanto as primeiras experiências docentes foram relevantes para minha atuação profissional posterior. A primeira grande injeção de mudança, ou seja, minha formação ideológica e conhecimento da realidade brasileira, vieram com a convivência e militância estudantil no início dos anos sessenta na Faculdade Nacional de Filosofia da Universidade do Brasil hoje UFRJ. A formação em Filosofia foi fundamental, pois me deu a base de sustentação para a atuação no campo da Educação, foco principal de minha vida profissional. Daí a realização do Curso de Mestrado em Educação, na área de Filosofia da Educação, no Instituto de Estudos Avançados em Educação da Fundação Getúlio Vargas, considerado um curso de excelência na década dos anos setenta do século XX. No campo profissional houve dois momentos a destacar: o primeiro na equipe do Laboratório de Currículos da secretaria Estadual de Educação do Rio de janeiro, de 1975 a 1979, , sob a orientação da Professora Circe Vital Brasil, ao mesmo tempo minha orientadora de dissertação de mestrado sobre formação de professores dos anos iniciais do Ensino Fundamental. Nesse período tivemos inigualável oportunidade de pesquisa, especialmente em torno da psicologia cognitiva e sócio linguística, e de colocar em prática as implicações pedagógicas dos nossos estudos nas escolas públicas do Estado do Rio de Janeiro; o segundo nas equipes do Primeiro (1983-1985) e do Segundo (1992-1994) Programas Especiais de Educação, ocasiões em que, sob a liderança de Darcy Ribeiro, pudemos ousar e inovar na implantação dos Centros Integrados de Educação Pública (CIEPs). Ainda gostaria de citar a experiência na coordenação pedagógica da escola EDEM, do Rio de Janeiro, cuja proposta pedagógica permitiu desenvolver os conhecimentos e práticas adquiridos, ao mesmo tempo que tornou-se campo experimental para novas propostas possíveis de serem estendidas à rede pública, a qual sempre foi o compromisso maior. Após a aposentadoria oficial, venho participando, em várias oportunidades de projetos desenvolvidos em diferentes parcerias. Destaco a atuação com a Fundação Darcy Riberio, como formadora de formadores no PROJOVEM, programa do Governo Federal que vem promovendo a inclusão social de jovens em todo o país, e como Assessora Pedagógica do projeto Escolas de Demonstração, convênio estabelecido entre a Secretaria de Educação do Rio de Janeiro, com o objetivo de promover a educação integral, em quatro escolas do Complexo da Maré, nos três últimos anos. O foco na formação continuada de professores, especialmente na área de alfabetização, perpassa, por meio destas experiências, toda a minha carreira profissional.

My first professional experience, in 1961, was at the elementary school, teaching children how to read and write. It was really very important to my career and my subsequent professional studies and practice. At the same time I was beginning to be a teacher and went to the University to study Philosophy. The coexistence of being a young professional in Education and living student s militancy at the University has improved my ideological education and knowledge of Brazilian reality.The main focus of my professional life had been always Education, and the background in Philosophy was crucial as a support for all I had done in that area. Therefore, continuing my studies I achieved the grade of Master in Education at the Getulio Vargas Foundation - IESAE (Institute of Advanced Studies in Education), considered to be the best among the institutions of excellence for Education in Brazil during the seventies. Regarding my professional career two moments prevailed. The first one as adviser of Laboratorio de Curriculos team, from 1975 to 1979, under the guidance of Professor Circe Vital Brasil. During this period we had ensured the incomparable opportunity to develop research - especially about the cognitive psychology and social-linguistic psychology - and to put into practice the pedagogical implications of our studies in the public schools of the State of Rio de Janeiro. The second moment occurred under the leadership of Darcy Ribeiro. I have had the incomparable opportunity to be part of the crew that had implemented the Centros Integrados de Educação Publica (CIEP). It was such a real innovation, there had been constructed and created 500 new schools which offered integral education, based in a diversified curriculum, for children who stayed 8 hours a day at the school, in times that schools received the pupils only for three or four hours and a half. I would also like to mention the experience in coordinating the teachers in the Dynamic School of Modern Education (EDEM) in Rio de Janeiro, which pedagogical line allowed me to develop my acquired knowledge and practices. It had become an experimental field for possible new proposals to be extended to the public schools that has always been my biggest commitment.Nowadays, after the official retirement, I have been participating, as adviser or in the permanent training of docents, in various projects developed under different partnerships. I emphasize the work with Darcy Ribeiro Foundation (FUNDAR), in the national program PROJOVEM - Federal government program that has been promoting the social inclusion of young people across the country - from 2005 to 20012 -, and as Pedagogical Advisor to the project Escolas de Demonstração - partnership with the Department of Education of Rio de Janeiro City, that aimed promotion of full time education in four schools of Complexo da Maré, an area of slangs very poor and violent, during the last three years. Training and orientation of teachers, trough permanent and continued education, especially in the area of literacy, continues to be the main focus of interest in my professional actuation.