Gabriela Dal Forno Martins

Doutora em Psicologia pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Mestre em Psicologia e psicóloga pela Universidade Federal de Santa Catarina. Pós-doutorado pelo Programa de Pós-graduação em Educação da PUCRS, junto ao Núcleo de Estudos e Pesquisas sobre Aprendizagem e Processos Inclusivos e ao grupo de pesquisa FIPA ? Formação Docente, Inclusão e Processos de Aprendizagem. É pesquisadora colaboradora do Lepes - USP Ribeirão Preto (Laboratório de Estudos e Pesquisas em Economia Social) e do Núcleo de Infância e Família (NUDIF) da UFRGS. Cofundadora da Zelo Consultoria em Educação e Desenvolvimento Infantil, empresa que realiza consultoria educacional e formação de profissionais que atuam em escolas de Educação Infantil e Ensino Fundamental. Tem experiência profissional e de pesquisa nas áreas da Educação Infantil, Educação Inclusiva e Psicologia Escolar/ Educacional. Seus principais temas de interesse são: formação de educadores, qualidade na Educação Infantil, processos inclusivos na primeira infância e na Educação Infantil, parentalidade nos primeiros anos de vida da criança, relação entre cultura e desenvolvimento humano, funcionalidade do brincar na infância.

PhD in Psychology (Universidade Federal do Rio Grande do Sul) Master in Psychology and Psychologist (Universidade Federal de Santa Catarina). Postdoctoral degree in progress at the Graduate Program in Education (PUCRS), into the Center for Studies and Research on Learning and Inclusive Processes and the research group FIPA - Teacher Education, Inclusion and Learning Processes. She is also a collaborating researcher at the Childhood and Family Center (NUDIF/UFRGS). Founding partner of Zelo Consulting in Education and Child Development, a company that provides consulting and training of professionals working in early childhood education and elementary schools. Has professional experience and research in the areas of Early Childhood Education, Inclusive Education and School / Educational Psychology. Her main topics of interest are: inclusive processes in early childhood and early childhood education, psychological interventions in the context of early childhood education, educator training, parenting in early childhood, relationship between culture and human development, functionality of play .