Esta pesquisa tem por objetivo analisar a organização curricular do PROEJA na Escola Técnica Estadual Ferreira Viana, uma das unidades da rede de ensino FAETEC, suas implicações no processo da formação humana e nos processos de subjetivação balizados em Foucault. Desta forma, buscou se descrever o desenvolvimento das políticas públicas implementadas pelo governo federal no período de 2009 a 2014, para a Educação Profissional de Jovens e Adultos, bem como discutir os efeitos desta implementação nesta rede de ensino. Adotou se a utilização de procedimentos metodológicos inicialmente através de uma análise documental e levantamento de dados estatísticos sobre entrada, retenção e saída de alunos. Após esta identificação foi realizado um registro de campo e entrevistas semi-estruturadas com os agentes envolvidos neste processo, no sentido de maior aproximação com o cotidiano de ensino desta unidade escolar. Por último e como foco principal, foi desenvolvido uma análise sobre a organização curricular do PROEJA na Escola Técnica Estadual Ferreira Viana da Rede de Ensino FAETEC, com o intuito de melhor compreender como se estabelecem as relações neste processo de sistematização curricular, tendo em vista a análise de sua estrutura, as ações estabelecidas pelos docentes na aplicação do ensino, a realidade vivida no processo de aprendizagem dos alunos, e os desafios da integração curricular e suas possíveis reformulações, frente às exigências da educação profissional no contexto atual da educação brasileira
THIS RESEARCH aims at analyzing the curricular organization of PROEJA at the State Technical School Ferreira Viana, one of the units of FAETEC school system, its implications in the process of human formation and subjective processes marked in Foucault. Thus, we attempted to describe the development of public policies implemented by the federal government from 2009 to 2014, for Vocational Education for Youth and Adults, as well as discussing the effects of implementing this type of school. The use of methodological procedures was adopted initially through a document analysis and survey of statistical data on input, output and retention of students. After this identification was carried out a field record and semi-structured interviews with those involved in this process in order to closest approach to teaching everyday this school unit. Lastly, as a primary focus, an analysis of the curricular organization of the School PROEJA State Technical Ferreira Viana of FAETEC Education Network, in order to better understand how to establish relations in this curriculum systematization process was developed with a view to analysis of its structure, the actions established by the teachers in the implementation of teaching, the reality experienced in the learning process of students, and the challenges of curricular integration and possible reformulations, facing the demands of education in the current context of Brazilian education
