A pesquisa tem como tema o conteúdo do conceito dança na formação de professores de Educação Física no sul catarinense. Objetivamos investigar o conteúdo do conceito dança nas referências bibliográficas básicas das disciplinas que abordam esse tema nos cursos de formação docente da região. A pesquisa caracteriza-se como análise documental e bibliográfica numa abordagem qualitativa. Das cinco instituições que possuem tal formação, chegamos a um total de sete disciplinas e quinze obras analisadas. Pelo exame de cada obra elaboramos unidades de análise para exposição de nossas reflexões. Na unidade intitulada Obras com predomínio do conteúdo empírico abrangemos outras três subunidades, agrupando quatorze obras: I) elaboração conceitual; II) organização das “atividades”; III) história da dança. Uma única obra é analisada na unidade intitulada Obras que apresentam indícios de superação. Ao revelar o conteúdo do conceito que norteia a formação de professores é possível nos aproximarmos das possibilidades de desenvolvimento psíquico relacionados à apropriação do conceito. Apoiados nos estudos da psicologia histórico-cultural e no ensino desenvolvimental, partimos do pressuposto de que todo conceito possui seu conteúdo: empírico ou teórico. Todas as obras encontram-se baseadas predominantemente no conteúdo empírico do conceito dança, o que limita as possibilidades de desenvolvimento intelectual dos futuros professores e, por consequência, de seus futuros alunos. Nesse sentido, apresentamos indícios de uma conceituação teórica da dança a partir da análise dos objetos da Educação Física, apresentando possibilidades de organização do ensino da dança alicerçado em seu conteúdo teórico
