O objetivo desta tese consiste em analisar, a partir de uma abordagem crítica, a concepção de trabalho no contexto da educação profissional técnica de nível médio integrada ao ensino médio, como perspectiva de travessia para a educação politécnica e formação integrada e integral nos Institutos Federais. Para tanto, consideramos o trabalho como atividade ontocriativa, estruturante do ser social; por isso, ele não se restringe à atividade laborativa ou emprego, mas a toda produção social da vida humana. Recorreu-se à categoria trabalho em sua historicidade, nas relações sociais, enfatizando os mecanismos de poder implicado nessas relações, o tratamento dispensado nesse processo e o trabalhador no contexto de produção capitalista. No que concerne à educação profissional técnica de nível médio integrada ao ensino médio, ressaltamos o debate sobre as influências do mundo produtivo, ou seja, uma disputa de classe, principalmente quando se remete ao terreno das instituições públicas, como a RFEPT. Referiu-se ao trabalho como valor de troca, isto é, mercadoria, e ao conhecimento necessário à formação da classe trabalhadora para que esta se posicione em torno dessa disputa. Para esta travessia, pensou-se na educação politécnica e formação omnilateral do ser humano, tendo o trabalho como princípio educativo. Foram aplicados os seguintes instrumentos de pesquisa: questionário, entrevista, grupo focal e análise documental. Para a análise dos dados obtidos na realidade objetiva, com base nas categorias do método do materialismo histórico dialético - totalidade, historicidade, contradição e mediação - utilizou-se a técnica de análise do conteúdo. Fizeram parte da pesquisa quatro campi históricos dos IFs, um de cada região do país: IFRN, IFSC, IFPA e IFF. Não foi possível realizar a pesquisa no IFG por motivo de greve dos servidores e ocupação pelos alunos na época da pesquisa de campo. Também realizamos entrevistas com quatro diretores de ensino e 40 professores nos grupos focais. Como resultados obtidos a respeito da concepção de trabalho, as orientações se voltam para o mercado de trabalho e pouco se fala no sentido de ética, política, emancipação ou sociocoletividade; as referências apoiam-se na experiência profissional própria, de ex-alunos e de profissionais externos à instituição. Relativamente à mudança do atual modelo de educação para a educação politécnica, é notória a falta de conhecimento dos professores para opinar sobre o assunto, incluindo profissionais sem formação inicial e continuada. Quanto à perspectiva de cursos técnicos, integral e integrado, houve dificuldade em sua execução, além das mencionadas para a educação politécnica, tais como: saberes e estruturas compartimentadas/fragmentadas; falta de integração dos sujeitos; educação politécnica; formação integral e integrada
This thesis aims at analysing, from a critical approach, the conception of work in the context of technical professional education integrated with High School as a perspective of crossing to a polytechnic education and to an integrated and integral formation in Federal Institutes. Therefore, we considered working as an ontocreative activity, structuring of the social being; thus, working is not restricted to labour activity or a job, but it covers all social production of human life. We appealed to work as a category in its historicity and social relations, highlighting the implied power mechanisms, the treatment given throughout this process and the worker in the context of capitalist production. Concerning technical-professional education integrated with High School, we emphasize the debate on the influences of the productive world, in other words, a class dispute, mainly when it comes to the field of public institutions, such as the Federal Network of Professional and Technological Education. We referred to work as an exchange value, or a commodity, as well as to the knowledge needed for the working class education, so that it can position itself around this dispute. In order to achieve this crossing, we thought of a polytechnic education and a human omnilateral formation, having work as an educational principle. The research instruments applied were: questionnaire; interviews; focal groups; document investigation. For the analysis of the data obtained from the objective reality, based on the categories of the historical dialectical materialism method totality, historicity, contradiction and mediation we used the content analysis technique. Four historical campi participated in this research, each one from a different region of Brazil: Rio Grande do Norte Federal Institute (IFRN), Santa Catarina Federal Institute (IFSC), Pará Federal Institute (IFPA) and Fluminense Federal Institute (IFF). We were not able to do the research at the Goiás Federal Institute (IFG), due to a civil servants strike and the students school occupation during the fieldwork research. We also did interviews with four Directors of Education and forty teachers at the focal groups. The results concerning the conception of work point to the job market, and very little was mentioned about ethics, politics, emancipation or social collectivity; our references were supported by the researcher s and ex-students own professional experiences, as well as professionals external to the institution. When we referred to the changing of the current education model to the polytechnic model, we noticed the teachers lack of knowledge on the matter, including professionals without initial and continued formation. In relation to the perspective for integrated and integral technical courses, it was shown difficulty for their execution, beyond the difficulties already mentioned for the implementation of a polytechnic model of education, such as: fragmented/compartmentalized structures; subjects lack of integration; polytechnic education; integrated and integral formation
