o olhar atento à pesquisa relacionada à formação do leitor, hoje, indica a necessária continuidade da busca por bases epistemológicas que explorem a situação dos leitores na contemporaneidade. Para isso, faz-se mister a adoção de perspectivas mais amplas, que utilizem como referência um conceito de leitura ressemantizado, contraposto àquele já existente e praticado em versão instrumental e limitada. As práticas de leitura em espaços escolares/acadêmicos não dão conta de cobrir a atual demanda pela formação de leitores e, consequentemente, seus desdobramentos, já que a falta de leitura prejudica o desenvolvimento dos sujeitos, em diferentes âmbitos. Reiteramos nosso ponto de vista, afirmando que este ainda é um horizonte em que cabe uma vasta exploração, para ampliação de pesquisas, bibliografias e acesso a dados, principalmente, se ligado às noções de cultura e interfaces com outras áreas. Por fim, o fomento à leitura e reflexão da/sobre a literatura brasileira é de máxima relevância.
