Laura Cristina Vieira Pizzi

Graduate in Pedagogy at Universidade Federal de Uberlândia (1988), master in Education at Universidade Federal do Rio Grande do Sul (1992) and Phd. in Education: Curriculum, at Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (1999). Visiting Scholar at University of California at Berkeley (2002) and Visiting professor at Dipartimento di Scienze della Formazione e Psicologia of Università degli Studi di Firenze/IT . Today is Professor at Universidade Federal de Alagoas (UFAL), working on researches at Master and PhD Program in Education. Is leading the research group (CNPq) "Curriculum, teaching activity and subjectivities" focusing on curriculum and teaching work, acting on the following subjects: curriculum policies, teaching work control, as well as curriculum subjectivities related to citizenship, gender and poverty, especially on basic education.

Possui graduação em Pedagogia pela Universidade Federal de Uberlandia/MG (1988), Mestrado em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (1992) e Doutorado em Educação: Currículo pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (1999). Visiting Scholar na School of Education da Univeristy of Berkeley - CA/USA (2002) e Pós-doutorado Sênior no Dipartimento di Scienze della Formazione e Psicologia da Università degli Studi di Firenze/IT (2014). Membro da Comissão Editorial da RBE/Anped (2012-2018); Coordenadora do PPGE-UFAL (2010-2012). Vice-Coordenadora do PPGE/UFAL (2008-2009); Editora da Revista Debates em Educação do PPGE-UFAL (2009-2015). Cooperação Científica FACED/UFRGS (2017-2018); Docente do DPOPP-UFU/MG (1991-1993). Atualmente Professora Titular no Centro de Educação da Universidade Federal de Alagoas (UFAL), atuando no Mestrado e Doutorado. Coordena o grupo de pesquisa (CNPq) "Currículo, atividade docente e subjetividades", com foco nos temas do currículo e do trabalho docente, nas seguintes problemáticas: políticas curriculares, controle do trabalho docente, currículo e subjetividades relacionadas ao gênero, à cidadania e à pobreza, especialmente nos anos iniciais do ensino fundamental.