Charbel El-Hani is Full Professor at the Institute of Biology, Federal University of Bahia, Brazil, where he coordinates the History, Philosophy, and Biology Teaching Lab. He obtained his Bachelor degree in Biology from Federal University of Bahia, in 1992; his Master degree in Education from Federal University of Bahia, in 1996; his Doctoral degree in Education from University of São Paulo, Brazil, in 2000. He worked as a post-doctoral researcher at the Center for Philosophy of Nature and Science Studies, University of Copenhagen, Denmark (2003-2004), with Claus Emmeche. He was visiting researcher at the Centre for Social Studies, University of Coimbra, Portugal (2020-2021), from Jan 2020 to Jul 2021. He coordinates the National institute of Science and Technology in Interdisciplinary and Transdisciplinary Studies in Ecology and Evolution (IN-TREE), supported by CNPq and CAPES, which gathers together 240 researchers from 31 Brazilian and 35 foreign institutions. He coordinates the science popularization initiative Cafe Scientifique Salvador (http://cafecientificossa.blogspot.com) and writes in the Blog Darwinianas (https://darwinianas.com/), linked to IN-TREE. The lab is linked to a community of practice with basic education teachers from the municipality of Conde, Bahia, who work in schools located in artisanal fishing communities. Main research interests: Science Education Research, Philosophy of Biology, Theoretical Biology (especially linked to Evolutionary Biology, Ecology, Conservation and Animal Behaviour) and History of Biology. In science education research, the focus of his investigations is located in the interdisciplinary field of History, Philosophy and Science Teaching, institutionally structured around the IHPST Group (http://ihpst.net/) and having as main vehicle the journal Science & Education. It is important to consider that publications in Philosophy of Biology, Theoretical Biology and History of Biology are closely deeply connected to one another and to studies on science education. For the sake of example, philosophical studies on emergent properties and complexity in living systems are closely linked to theoretical studies on complex networks in the same class of systems, as well as to educational studies on ecology, genetics and evolution teaching that deal with the complexity of explanatory models in these sciences and difficulties they raise in educational contexts and practices. Another important aspect to consider research in the lab coordinated by the researcher tend to move from understanding and diagnosis to intervention, due to his political and ethical position with regard to how educational research should be conducted and brought to bear on reality. Such intervention, in turn, can only be made, according to the research ethics of the lab, through collaborative linkages with practicing teachers, forming communities of practice gathering together educational researchers and teacher-researchers. This entails in some cases projects and publications with substantial research teams, given the engagement of several teachers and the involvement with diverse educational contexts.
Charbel El-Hani é Professor Titular do Instituto de Biologia, UFBA, onde coordena o Laboratório de Ensino, Filosofia e História da Biologia (LEFHBio). Bacharel em Ciências Biológicas pela UFBA (1992), Mestre em Educação pela UFBA (1996) e Doutor em Educação pela USP (2000). Fez pós-doutorado no Centro de Filosofia da Natureza e Estudos da Ciência, da Universidade de Copenhague, Dinamarca (2003-2004), com Claus Emmeche. Foi pesquisador visitante no Centro de Estudos Sociais da Universidade de Coimbra, Portugal, de janeiro de 2020 a julho de 2021. Coordena o INCT em Estudos Interdisciplinares e Transdisciplinares em Ecologia e Evolução (IN-TREE), financiado pelo CNPq, pela CAPES e pela FAPESB, que reúne 240 pesquisadores de 31 instituições brasileiras e 35 instituições estrangeiras. Coordena o evento de popularização da ciência Café Científico Salvador (http://cafecientificossa.blogspot.com) e escreve no Blog Darwinianas (https://darwinianas.com/), vinculado ao INCT IN-TREE. O laboratório está vinculado a comunidade de práticas com professores da educação básica municipal de Conde-BA, atuantes em escolas situadas em comunidades pesqueiras artesanais. Principais interesses de pesquisa: Pesquisa em Educação Científica, Filosofia da Biologia, Biologia Teórica (em especial, vinculada a Biologia Evolutiva, Ecologia, Conservação e Comportamento Animal) e História da Biologia. Na pesquisa em Educação Científica, o foco de suas investigações se situa no campo interdisciplinar de História, Filosofia e Ensino de Ciências, institucionalmente estruturado em torno do IHPST Group (http://ihpst.net/) e tendo como principal veículo o periódico Science & Education. É importante considerar que publicações em Filosofia da Biologia, Biologia Teórica e História da Biologia estão intimamente conectadas entre si e com estudos sobre educação científica. A título de exemplo, estudos filosóficos sobre propriedades emergentes e complexidade em sistemas vivos estão intimamente relacionados a estudos teóricos sobre redes complexas na mesma classe de sistemas, assim como a estudos educacionais sobre ensino de ecologia, genética e evolução, que se debruçam sobre complexidade dos modelos explicativos nessas ciências e dificuldades que acarretam nos contextos e nas práticas educacionais. Outro aspecto importante a ter em conta é que a pesquisa no laboratório coordenado pelo pesquisador tende a mover-se da compreensão e do diagnóstico para a intervenção no contexto educacional, devido à sua posição política e ética quanto ao modo como a pesquisa educacional deve ser conduzida e trazido a impactar a realidade. Tal intervenção, por sua vez, somente é feita, de acordo com a ética de pesquisa do laboratório, mediante laços colaborativos com professores atuantes, formando comunidades de prática, reunindo pesquisadores educacionais e professores-pesquisadores. Isso implica em alguns casos projetos e publicações com equipes de tamanho significativo, dado o engajamento de vários professores e o envolvimento com diversos contextos educacionais.
