José Ricardo Silva

José Ricardo Silva has a Full Degree in Physical Education (2005) from the Faculty of Sciences and Technologies (UNESP), President Prudente - SP and Pedagogy (2016) from the University of Jales (UniJales), Postgraduate level Lato Sensu in Early Childhood Education ), Master in Education (2012) and Doctorate in Education (2017) by Faculty of Sciences and Technologies (UNESP), Presidente Prudente - SP. The researcher is a member of the research group Body Culture: Saberes e Haceres by the institution mentioned above. Professor of Physical Education at the Faculty of Presidente Prudente (FAPEPE) and substitute professor in the course of Pedagogy at the Federal Institute of Sciences, Education and Technologies of São Paulo, Presidente Epitácio campus. His studies and researches emphasize Physical Education in School, Physical Education in Child Education, games, games, pedagogical practices with babies and Teacher Training from the theoretical frameworks of the Critical-Overcoming Approach, Historical-Critical Pedagogy and Historical-Cultural Theory.

José Ricardo Silva possui Licenciatura Plena em Educação Física (2005) pela Faculdade de Ciências e Tecnologias (UNESP), Presidente Prudente - SP e Pedagogia (2016) pela Universidade de Jales (UniJales), Pós-graduação nível Lato Sensu em Educação Infantil (2009), Mestrado em Educação (2012) e Doutorado em Educação (2017) pela Faculdade de Ciências e Tecnologias (UNESP), Presidente Prudente - SP. O pesquisador é membro do grupo de pesquisa Cultura Corporal: Saberes e Fazeres pela instituição referida acima. Professor de Educação Física do Ensino Básico, Técnico e Tecnológico no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo, Campus Presidente Epitácio. Professor colaborador no Programa de Mestrado Profissional em Educação Física (PROEF), Unesp Presidente Prudente-SP. Seus estudos e pesquisas têm ênfase em Educação, Educação Física na Educação Infantil, Educação Física escolar, jogos, brincadeiras, práticas pedagógicas com bebês e Formação de Professores a partir dos referenciais teóricos da Abordagem Crítico-superadora, Pedagogia Histórico-Crítica e Teoria Histórico-cultural.