Embasada em uma perspectiva sociocultural ou histórico-cultural (Vygotsky, 1978; Wertsch, 1985; Lantolf, 2000) aplicada à área de Formação de Professores (Johnson, 2006; Johnson & Golombek, 2016), para a qual a aprendizagem humana constitui-se em atividade social dinâmica, mediada e situada, o grupo de pesquisa "Aprendendo a ser professor: uma abordagem sociocultural à formação de professores (GPFor)" aborda o processo de aprender a ensinar de professores de línguas estrangeiras (essencialmente de Inglês como língua estrangeira) na medida em que acompanha suas atividades de ensino com o objetivo de traçar seu desenvolvimento cognitivo no que respeita a sua aprendizagem. Para tanto, atenção especial é dada à mediação que se dá no bojo das relações intersubjetivas entre participantes mais e menos experientes, com ênfase na apropriação de conhecimentos, especificamente relacionados a objetos culturais essenciais ao ensino de línguas, em favor da autorregulação.
