Michele Barcelos Doebber

Atua como Técnica em Assuntos Educacionais no Campus Litoral Norte da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS - Brasil). De 2012 a 2019 atuou no acompanhamento pedagógico dos estudantes indígenas que ingressam na UFRGS por meio da política de ações afirmativas, iniciada em 2008. Nesta atuação envolveu-se desde o momento de escolha dos cursos junto às lideranças indígenas, o acolhimento dos calouros, até a criação das condições para a permanência e a diplomação dos estudantes, em parceria com demais setores da universidade. Foi membro da Comissão ad hoc de Avaliação do Programa de Ações Afirmativas (2010-2012) e colaboradora da Comissão de Acompanhamento dos Alunos do Programa de Ações Afirmativas da UFRGS (2009-2012). É licenciada em Pedagogia pela UFRGS, mestre e doutora em Educação pela mesma instituição. Tem desenvolvido pesquisas sobre as políticas de ações afirmativas na universidade, o ingresso e permanência de estudantes cotistas negros, bem como sobre a presença indígena no Ensino Superior. Sua perspectiva de trabalho está conectada com o campo da interculturalidade e decolonialidade. Está vinculada ao Grupo de Pesquisa PEABIRU: Educação Ameríndia e Interculturalidade, registrado no CNPq. Coordena o projeto de extensão Indígenas no Ensino Superior: caminhos da interculturalidade. Tem experiência como docente de Séries Iniciais, em curso de Pedagogia a Distância, bem como nos cursos de Especialização em Coordenação Pedagógica e em Educação para a Diversidade. Atualmente também tem se dedicado ao tema da permacultura, sustentabilidade e bem-viver.

She acts as Technical in Educational Affairs at the Coordination of Accompaniment of the Program of Affirmative Actions of the Federal University of Rio Grande do Sul (UFRGS / Porto Alegre - Brazil). Since 2012, it has developed a work of pedagogical accompaniment for the indigenous students who join UFRGS through the affirmative action policy, which began in 2008. In this activity, from the moment of choosing the courses with the indigenous leaderships, the reception of the freshmen, until the creation of conditions for the permanence and the graduation of the students, in partnership with other sectors of the university. She was a member of the ad hoc Evaluation Committee of the Affirmative Action Program (2010-2012) and a collaborator of the Student Follow-Up Committee of the Affirmative Action Program of UFRGS (2009-2012). She has a degree in Pedagogy from UFRGS, a master's and a doctorate in Education from the same institution. He has developed research on the affirmative action policies in the university, the entry and permanence of black students, as well as on the indigenous presence in Higher Education. His work perspective is connected with the field of interculturality and decoloniality. It is linked to the PEABIRU Research Group: Amerindian Education and Interculturality, registered at CNPq. Has experience as a teacher of Initial Series, in the course of Pedagogy at Distance, as well as in the courses of Specialization in Pedagogical Coordination and Education for Diversity. Currently, he has also been dedicated to the theme of permaculture, sustainability and well-being.