Concepções de licenciandos em ciências biológicas sobre as inter-relações ciência-tecnologia-sociedade (CTS) e a educação científica e tecnológica (ECT): reflexões a partir do enfoque crítico e intercultural
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principais concepções apresentadas por um grupo de licenciandos em Ciências Biológicas sobre as inter-relações estabelecidas entre instâncias sociais, científicas e tecnológicas, bem como sobre a realização da Educação Científica e Tecnológica (ECT) nas aulas de Ciências e Biologia da Educação Básica. Dezenove alunos matriculados em uma disciplina voltada para o ensino de Ciências do curso de Licenciatura Plena em Ciências Biológicas da Faculdade de Formação de Professores da Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ/FFP) participaram de atividades reflexivas sobre as temáticas investigadas. Os principais resultados, obtidos à luz da articulação entre o enfoque crítico e intercultural, mostram que os futuros professores, de maneira geral, apresentam concepções por vezes distorcidas sobre que é a Ciência e a Tecnologia, assim como possuem pouca clareza sobre o espaço para atuação democrática em decisões que envolvem aspectos científicos, tecnológicos e sociais. Sobre a ECT, percebe-se pouco interesse dos licenciandos em lecionar e o entendimento de que a ECT deve proporcionar uma inserção bem-sucedida no mercado de trabalho. Acredito que tais resultados devem ser problematizados devido aos potenciais prejudiciais que podem levar a um entendimento da atividade docente a partir da perspectiva de racionalidade técnica, e uma futura prática pedagógica descontextualizada e acrítica, algo que pode vir a exercer uma influência negativa sobre o potencial formativo da Educação Científica para a atuação crítica e reflexiva dos alunos da Educação Básica nos contextos sociais que integram.
