Possui graduação em Psicologia (1978) e mestrado em Psicologia Cognitiva pela Universidade Federal de Pernambuco (1984), doutorado em Psicologia do Desenvolvimento pela University of Oxford, Inglaterra (1990) e pós-doutorado na University of Sussex, Inglaterra (1998). É Professora Titular da Pós-Graduação em Psicologia Cognitiva da Universidade Federal de Pernambuco. Coordenadora do Núcleo de Pesquisa em Psicologia da Educação Matemática (NUPPEM). Professora Visitante no Mestrado em Investigação em Educação do Centro de Investigação Avançada em Educação (CIAE) da Universidade do Chile. Consultora de projeto de pesquisa da Fundação Portuguesa para a Ciência e Tecnologia (FCT). Pesquisadora Nível 1 do CNPq, tendo como áreas de pesquisa a Psicologia do Desenvolvimento Cognitivo, Psicologia da Aprendizagem e Psicologia da Educação Matemática. Suas investigações versam sobre os seguintes temas: psicologia da educação matemática, com ênfase no desenvolvimento de conceitos matemáticos e sentido numérico em crianças; o conhecimento de crianças sobre textos; desenvolvimento da consciência metatextual; produção e compreensão de textos orais e escritos em crianças; e letramento em uma perspectiva psicológica. A partir de estudos de intervenção na área de linguagem e de conceitos matemáticos tem examinado as relações entre aprendizagem e desenvolvimento cognitivo, extraindo implicações educacionais relativas à educação infantil e ao ensino fundamental.
Professor Alina Galvão Spinillo has a BA in Psychology and an MA in Cognitive Psychology, both from the Federal University of Pernambuco, Brazil. She did her doctorate in Developmental Psychology at the University of Oxford, and her post-doctorate at the University of Sussex, England.
Professor. Spinillo currently works at the Department of Psychology (Post-graduate programme in Cognitive Psychology) of the Federal University of Pernambuco. She is also the Coordinator of the Centre for Research on the Psychology of Mathematical Education (NUPPEM).
Prof. Spinillo is a researcher (Level 1) for the National Council for Scientific and Technological Development (CNPq) of Brazil. Her main research areas are Developmental Psychology and Psychology of Learning, and she has conducted research on the following subjects: psychology of mathematical education, with emphasis on the development of mathematical concepts and numerical sense in young children; children?s knowledge of texts; the development of metatextual awareness; children?s production and understanding of texts; and literacy from a psychological perspective. By conducting intervention studies in the area of language and mathematical concepts, she has examined the relationship between the learning process and cognitive development, drawing educational implications concerning pre-school and elementary education.
