Considerando os resultados anunciados pela pesquisa Trajetórias e lugares de formação da docência universitária: da perspectiva individual ao espaço institucional e as relações que temos com outras parcerias que incluem o Projeto Observatório da Educação Superior (RIES/INEP/CAPES), o Projeto de Cooperação Internacional com Portugal (CAPES/FCT), o Projeto de Cooperação Internacional com a Argentina (CAPES/SECYT), a experiência com as assessorias às novas Universidades (UFPR/Litoral e UNIPAMPA), a participação na Rede IDEA (Espanha) que também provocam e exigem produção, sentimo-nos com motivação para aprofundar as questões relacionadas à formação/desenvolvimento profissional dos docentes x lugares e características da formação x qualidade do ensino de graduação que desembocam na relação ensino e pesquisa.Se a formação do professor universitário centra-se na condição de pesquisa proporcionada pela pós-graduação stricto-sensu é porque há o pressuposto de que a pesquisa qualifica o ensino
