Didática da Matemática Conceito

área de pesquisa

• A ABORDAGEM DO ESTUDO DA ÁREA DO CÍRCULO NA EDUCAÇÃO BÁSICA: uma analise sob a ótica da Teoria Antropológica do Didático
• A articulação entre teorias da Didática da Matemática, Inclusão e Função Afim na formação de professores Clélia Maria Ignatius Nogueira
• A DIMENSÃO COGNITIVA NA TEORIA ANTROPOLÓGICA DO DIDÁTICO: REFLEXÃO TEÓRICO-CRÍTICA NO ENSINO DE PROBABILIDADE NA LICENCIATURA EM MATEMÁTICA.
• A NOÇÃO DE SITUAÇÃO FACE AS TEORIA E ABORDAGENS DA DIDÁTICA DAS CIÊNCIAS: Campos Conceituais, Situações Didáticas, Dialética ferramenta-objeto e jogo de Quadros e Antropológica do Didático
• A Organização Praxeológica do objeto Triãngulo nos livros didáticos da 7a série do Ensino Fundamental
• A sala de aula como espaço psíquico : articulações entre a didática, a psicanálise e a relação ao saber na proposição de uma tipologia de contrato didático
• A TEORIA DA ATIVIDADE: CONTRIBUIÇÕES PARA A FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA
• A Utilização da Gamificação na Aprendizagem de Análise Combinatória: possibilidades atreladas ao uso do H5P e do Wordwall
• Abordagem Instrumental e Aplicações
• Alessandra Carvalho Teixeira
• An Analysis of the Influences of a Hybrid Learning Environment in the Solution of Vector Tasks according to the Anthropological Theory of the Didactic (ATD)
• Anderson Souza Neves
• Andreia Maria Cavaminami Lugle
• Anete Otilia Cardoso de Santana Cruz
• Angela Martins Campos
• Antonio José da Silva
• ANÁLISE DA ABORDAGEM DE COMPRIMENTO, PERÍMETRO E ÁREA EM LIVROS DIDÁTICOS DE MATEMÁTICA DO 6º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL SOB A ÓTICA DA TEORIA ANTROPOLÓGICA DO DIDÁTICO
• Análise da BNCC para o Ensino Médio e a Restruturação do currículo matemático embasado nas chaves para aprendizagem
• Análise da praxeologia matemática na compreensão do cálculo de volume e capacidade de sólidos geométricos nos alunos do Curso Técnico em Cozinha do Instituto Federal de Pernambuco
• Análise das Percepções de Professores de Matemática em Formação Inicial e Continuada sobre a Aprendizagem Significativa e Crítica
• ANÁLISE DE UMA SEQUÊNCIA DIDÁTICA PARA O ENSINO DE FUNÇÃO POLINOMIAL DO 1º E 2º GRAUS INSTRUMENTALIZADA POR UMA FERRAMENTA COMPUTACIONAL: POSSIBILIDADES E DIFICULDADES
• ANÁLISE DOS IMPACTOS DE SITUAÇÕES PARA A INTEGRAÇÃO DE RECURSOS DIDÁTICOS POR PROFESSORES DE MATEMÁTICA: A MALAMÁTICA PARA O ESTUDO DAS OPERAÇÕES BÁSICAS NO CAMPO DOS NÚMEROS NATURAIS.
• ANÁLISE DOS IMPACTOS DO PROCESSO DE INSTITUCIONALIZAÇÃO DE ÁREA DAS FIGURAS PLANAS CLÁSSICAS NO 6° ANO
• Aprendizagem da Álgebra ? uma análise baseada na Teoria do Ensino Desenvolvimental de Davídov
• ARITMETIZANDO NO CONTEXTO DAS AULAS DE MATEMÁTICA NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL: UM OLHAR SOB AS LENTES DA TEORIA DAS SITUAÇÕES DIDÁTICAS
• As disciplinas de Metodologia de ensino e Estágio Supervisionado na Formação do Professor
• Aulas de Matemática nos contextos da Educação no Campo
• AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM MATEMÁTICA NA MODALIDADE DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA COM ALUNOS DO ENSINO SECUNDÁRIO
• Beatriz Helena Alcântara Magno da Silva
• Camilla Duarte Schiavo Ritzmann
• Carlos Eduardo de Oliveira
• Cecília Costa
• Celso Eduardo Brito
• Claudete Kiss Villela
• Claudia Maria Cera Jeronimo
• Claudionor de Oliveira Pastana
• Conceito de Frações Através de Diferentes Registros de Representação
• CONGRUÊNCIA DE TRIÂNGULOS: ANÁLISE DE UMA SEQUÊNCIA DIDÁTICA UTILIZANDO O GEOGEBRA PARA O 8º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
• Connections between Chevallard's and Husserl's thoughts as drivers of a phenomenological pedagogies of mathematics
• Construção do Conceito de Volume no Ensino Fundamental: um estudo de caso
• Célia Barros Nunes
• Dailson Evangelista Costa
• Darcy de Liz Biffi
• DECISÕES DIDÁTICAS E CONTRATO DIDÁTICO: INTERRELAÇÕES NO ENSINO DE UM SABER MATEMÁTICO ALGÉBRICO
• Denize da Silva Souza
• DIDÁTICO-TECNOLÓGICO COM OSTENSIVOS E NÃO OSTENSIVOS EM ORGANIZAÇÕES PRAXEOLÓGICAS DE FUNÇÕES LOGARÍTMICAS
• Do Pensamento Funcional ao Campo Conceitual de Função: o desenvolvimento de um conceito
• Douglas Willian Nogueira de Souza
• Editorial - Avances de la teoría antropológica de lo didáctico
• Editorial: Advances of the anthropological theory of the didactic
• Edmo Fernandes Carvalho
• Edson Pereira Barbosa
• Elaboração, Análise e Aplicação de um Modelo Epistemológico de Referência para o Ensino do Conceito de Função na Licenciatura em Matemática
• Elda Vieira Tramm
• Eliana Maria Mallmann Teixeira
• Ensino de Matemática Brasileiro em uma Perspectiva Inclusiva: Propostas de Atividades para Alunos com Deficiência Visual com o Aparelho Soroban
• Erivandro do Carmo Tavares
• ESTUDO DE AULA DE MATEMÁTICA COM ROBÓTICA EDUCACIONAL NA FORMAÇÃO INICIAL DO PROFESSOR DE MATEMÁTICA
• Estudo de formas de negação no ensino da Matemática: Ponto de encontro com os registros de representação semiótica.
• Estudo do centro de massa em cálculo diferencial e integral: uma abordagem didática envolvendo recursos tecnológicos.
• Estudo do objeto propoção: elementos de sua organização matemática como objeto a ensinar e como objeto ensinado
• Exploration de pratiques d'enseignement de la proportionnalité au secondaire en lien avec l'activité mathématique induite chez les élèves dans des problèmes de proportion
• FATORES DO TIPO HISTÓRIA DIDÁTICA E SUAS INFLUÊNCIAS NAS DECISÕES DIDÁTICAS NO ENSINO DE EXPRESSÕES ALGÉBRICAS
• FATORES DO TIPO HISTÓRIA DIDÁTICA QUE INFLUENCIAM AS DECISÕES DIDÁTICAS NO ENSINO DE EXPRESSÕES ALGÉBRICAS
• Formar o formador de conceitos matemáticos: um desafio 'a HEM (Habilitação Específica ao Magistério)
• Francisco de Assis Bandeira
• Função afim na educação básica: estratégias e ideias base mobilizadas por estudantes mediante a resolução de tarefas matemáticas
• George Christ Caraveo da Silva
• Gilberto Januario dos Santos
• Gilson Bispo de Jesus
• Glauco Reinaldo Ferreira de Oliveira
• Grandezas e Medidas: Um Percurso de Estudo e Pesquisa para uma prática profissional
• Ilydio Pereira de Sá
• Inter-relações entre Domínios Matemáticos: a integração do NAG em um modelo praxeológico alternativo
• INVENÇÃO OU CRIAÇÃO MATEMÁTICA E OS FENÔMENOS DIDÁTICOS
• INVESTIGANDO O ENSINO DE GEOMETRIA NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL: UMA ANÁLISE DAS ESCOLHAS DOS PROFESSORES
• Izabella Alencar Freire Guimarães de Oliveira
• Janete Bolite Frant
• Jany Santos Souza Goulart
• Josildo José Barbosa da Silva
• Josimar de Sousa
• José Felice
• José Messildo Viana Nunes
• Juliana Pires da Silva
• Jéssica Cravo Santos Bernardino
• Laerte Silva da Fonseca
• Limites de funções de uma variável real: análise das praxeologias matemáticas e didáticas propostas em livros didáticos
• LIMITES DE FUNÇÕES REAIS DE UMA VARIÁVEL EM LIVROS DIDÁTICOS: ORGANIZAÇÕES MATEMÁTICAS E DIDÁTICAS
• Marcus Bessa de Menezes
• Maria Helena Silva de Sousa Martinho
• Maria José Ferreira da Silva
• Marilourdes Torres Gouveia
• Marluce Alves dos Santos
• MATEMÁTICA INCLUSIVA PARA DEFICIENTES VISUAIS NO ENSINO DE GEOMETRIA
• Maurício Ademir Saraiva de Matos Filho
• Metodologías cualitativas en la educación de las matemáticas: aportaciones de la ingeniería didáctica cooperativa y de los duales enfoques didáctico y ergonómico
• Modelização do Teorema Fundamental do Cálculo para um Sistema Micromundo sob a ótica da Teoria Antropológica do Didático
• MODELO EPISTEMOLOGICO DE REFERENCIA: as tarefas intermediárias no ensino das frações
• Momentos de estudo no contexto dos números e operações
• Márcia Azevedo Campos
• Natália Maria Cordeiro Barroso
• O CONTRATO DIDÁTICO NA UTILIZAÇÃO DE OBJETOS DIGITAIS DE APRENDIZAGEM: UMA FORMAÇÃO CONTINUADA PARA PROFESSORAS DA EDUCAÇÃO INFANTIL NUM AMBIENTE VIRTUAL
• O Ensino de Equações Polinomiais do 1º Grau: Análise Comparativa das Praxeologias dos Documentos Oficiais, do Livro Didático e do Professor.
• O ensino de Função Afim em uma sala de aula inclusiva: um Percurso de Estudo e Pesquisa desenvolvido com futuros professores de Matemática para construção de um Modelo Epistemológico de Referência
• O ENSINO DE MATEMÁTICA E O USO DAS TECNOLOGIAS DA INFORMAÇÃO ¬¬E COMUNICAÇÃO: UMA ANÁLISE A PARTIR DA TEORIA ANTROPOLÓGICA DO DIDÁTICO
• O ensino de probabilidade na licenciatura em matemática: considerações para um modelo epistemológico de referência
  The Teaching of Probability in the Degree in Mathematics: considerations for an epistemological model of reference
• O GeoGebra e a Teoria das Situações Didáticas(TSD): Uma possibilidade para o ensino de curvas polares
• O papel do professor e sua relação com o meio (Milieu) no desenvolvimento de situações didáticas : uma análise dos conhecimentos docentes mobilizados numa abordagem conceitual de semelhança de triângulos
• O Papel dos Ostensivos na Representação de Variáveis Estatísticas Qualitativas
• O processo de (re)construção e gestão de organizações matemáticas e didáticas no estudo de funções logarítmicas mediado pelos ambientes papel e lápis e informatizado
• O USO PEDAGÓGICO DO SOFTWARE WINPLOT NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE CÁLCULO
• OS REGISTROS DE REPRESENTAÇÃO SEMIÓTICA PARA A APRENDIZAGEM DE ALUNOS COM DISCALCULIA: UMA REVISÃO SISTEMÁTICA DA LITERATURA
• Patricia Benevides de Oliveira
• Patricia Lanzini Franco
• Percurso de estudo e pesquisa na formação docente: estudo da função quadrática pela parábola
• Praxeologia Matemáticas e Didáticas Privilegiadas na Construção de Vídeos-Aulas por Professores da Educação Básica do Município de Toritama-PE
• PROFº DRº ADAILTON ALVES DA SILVA
• PROPOSTA DE UM PERCURSO DE ESTUDO E PESQUISA PARA FORMAÇÃO DOCENTE SOBRE O ENSINO DE EQUAÇÕES POLINOMIAIS DO PRIMEIRO GRAU COM UMA INCÓGNITA
• PRÁTICAS DE ENSINO, APRENDIZADO E DESENVOLVIMENTO DA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA
• PRÁTICAS PEDAGÓGICAS EM EDUCAÇÃO MATEMÁTICA A PARTIR DE JOGOS ADAPTADOS NA MEDIAÇÃO DA APRENDIZAGEM DA CRIANÇA COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA
• Raquel Soares do Rêgo Ferreira
• Reestruturação dos cursos de licenciatura em matemática: teoria e prática
• Regina de Lima Silva
• Relação Entre a Formação e a Prática Pedagógica em Matemática: Do Professor Formador Ensinando no Curso de Magistério ao Professor das Séries Iniciais do Ensino Fundamental
• Renato Francisco Merli
• RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA: A ESTRUTURAÇÃO DO SISTEMA DIDÁTICO EM UM PROGRAMA DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA
• Revista de Estudos e Pesquisas sobre Ensino Tecnológico, v. 6, Edição Especial, e118720, 2020.1 Formação inicial de professores que ensinam matemática e o sistema de numeração decimal
• Rita Cinéia Meneses Silva
• Rita Lobo Freitas
• Rodrigo Medeiros dos Santos
• Roseli Araujo Barros
• Significados Produzidos sobre o conceito de função matemática em sala: Análise de uma trajetória da formação de professores de matemática ao ensino fundamental.
• Silene Cerdeira Silvino da Silva
• Silvana Lumertz Model
• Simone de Miranda Oliveira França
• Situações-problema que envolvem o conceito de função afim: uma análise à luz da Teoria dos Campos Conceituais
• Talita Carvalho Silva de Almeida
• Tarcisio Luiz Leão e Souza
• Teatro no Ensino da Matemática: Possibilidades para o estudo de funções exponenciais e progressões geométricas
• Tecnologias no Ensino Superior: uma análise da utilização dos recursos tecnológicos nos cursos de licenciatura em Matemática, à luz da Teoria Antropológica do Didático
• TEMPO, DESAFIO CONCEITUAL E DIDÁTICO: convergência entre as orientações dos documentos curriculares oficiais brasileiros e atividades de livros didáticos para alfabetização matemática
• Ueslei Galvão do Rosário Santos
• Um estudo sobre a transição do ensino das noções de funções trigonométricas entre o ensino médio e superior no Brasil e França
• Um olhar teórico-metodológico sobre o conceito de Avaliação de Aprendizagem em tempo dE pandemia
• UMA ANÁLISE DAS RELAÇÕES ENTRE AS DECISÕES DIDÁTICAS E O CONTRATO DIDÁTICO NO ENSINO DE UM SABER MATEMÁTICO ALGÉBRICO
• Uma proposta de articulações entre Álgebra Vetorial e GeoGebra
• UMA PROPOSTA DIDÁTICA PARA O ENSINO DA ÁLGEBRA VETORIAL FUNDAMENTADA PELO MODELO T4TEL NO CONTEXTO DE UM AMBIENTE HÍBRIDO DE APRENDIZAGEM
• Uma proposta para o logos das praxeologias referentes ao ensino do aspecto decimal da numeração no 5º ano.
• UMA SEQUÊNCIA DIDÁTICA PARA A APRENDIZAGEM DAS NOÇÕES DE TRIGONOMETRIA FUNDADA NA TEORIA DAS INTELIGÊNCIAS MÚLTIPLAS.
• UMA SEQUÊNCIA DIDÁTICA PARA O DESENVOLVIMENTO DO PENSAMENTO ALGÉBRICO NO 6º. ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
• UMA SEQUÊNCIA DIDÁTICA VOLTADA PARA A DEFINIÇÃO DE POLÍGONO NO SEXTO ANO
• Valéria Maria de Lima Borba
• Veridiana Rezende
• Wirla Castro de Souza Ramos